(照片為疫情前拍攝)
教育並不是為了要拚升學率，而是為了讓最有用的人才到未來職場上能獲得社會肯定。
臺中市光華高工認為基礎知識性需先具備。
全面往跨域全人發展做籌備，希望能為其蓄積終身學習能量。
20世紀的教育3.0，科技和網路取代紙張，讓學習突破空間和時間限制。邁入教育4.0，學習變得高度客製化與個別化，透過超連結，每個人的學習場域、步調都不一樣。
臺中市光華高工知道，時代在變學習也要創新，知道要學什麼、該學什麼，是適應未來不被淘汰的關鍵！因此光華高工自十年前就執行行動學習喚起孩子學習動機，走上自學之路！
(照片為疫情前拍攝)
透過光華高工各特色科系，提供了多元適性發展契機！完整性的資源包含：實習設備新穎、工場寬敞、獨立崗位、跨領域專題製作、電腦能力認證、技術士技能檢定…
無論是跨領域、電腦能力認證、技術士技能檢定，皆為培養同學「帶著走的能力」。透過行動學習與翻轉教室培養 「學習力」，光華教的是要「一專多能」， 跨領域的能力，成為一個具有國際宏觀的人才。
(照片為疫情前拍攝)
光華高工在上述也特別提到了電腦能力認證以及技術士技能檢定。
為了培養符合就業能力的技術菁英，在加強輔導考取證照我們不遺餘力。
輔導孩子的同時，光華高工也不斷培訓師資、品格教育教師增能，並做專業知能與實作研習以及研討教育，具體引導策略與作法。
而其實在教育層面也分為兩種模式，一種是工程菁英，做為滿足學生升學期待；而另外一種我們稱之技術菁英，透過加強輔導考取乙級證照，符合就業能力。
但不管未來學生選擇方式為何，我們都希望畢業後能從中找回自信。
(照片為疫情前拍攝)
而除了不斷精進當作課程目標，光華高工也持續
❶啟發生命潛能
願培養孩子學習心態，從體驗學習獲得喜悅，
增益自我價值感，進而激發更多生命的潛能。
❷ 生活知能
除了融會各領域所學，更求適切溝通與表達。
讓其適應未來社會互動<包括人際包容、團隊合作等>
❸促進生涯發展
引導孩子持續學習、創新進取及終生學習活力，
並奠定學術研究或專業技術。
❹涵育公民責任
厚植民主素養及理念，學會自我負責。
讓其具有社會正義，成為愛護自然、珍愛生命、惜取資源的好公民。
期待孩子們與光華高工一同迎接美好未來。
《臺中市光華高工設立科系完整 誠敬勤恆 一所值得信賴的優質科技高中！》
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